Izkazalo se je, da sedeči položaj določa dosežek

Sedenje je lahko težavna (a smešna) težava v svetu

Ko sem bil v osnovni šoli, sem pridno sedel spredaj. Za to sem prvi šolski dan odšel zgodaj zjutraj ponj. Ni prišla že ob novicah, le normalno sem odšel ob 6. uri zjutraj.

Čas je tekel, hodil sem na nižjo gimnazijo, nato srednjo šolo. Še vedno sedim v prvi vrsti, a ne prav v prvi vrsti. Občasno sem se odločil tudi sedeti v zadnji vrsti in posledično ne razumem lekcij, ki jih je dal učitelj.

Čas je spet minil, šel sem na fakulteto ... in tu večinoma sedim v zadnji vrsti (še posebej, če je predavatelj nekoliko dolgočasen, hehe). In rezultat se je izkazal, da moj povprečni rezultat na fakulteti ni bil nič slabši kot moji prijatelji, ki so sedeli spredaj, praktično enaki.

Kako je to v resnici?

Na prvi šolski dan smo se včeraj (17. julija 2016) predstavili s šaljivo akcijo, ko so se številne matere borile za sedeže, v katere bi lahko šli njihovi otroci.

Nekateri lepijo in prilepijo torbe na svoje sedeže, nekateri hodijo v šolo v zgodnjih jutranjih urah, 2 zjutraj!

Prav čudno je.

Tak pojav zasega sedežev se ne razvije brez razloga. Obstaja predpostavka, da položaj določa dosežek. Študenti spredaj imajo ponavadi dobre akademske rezultate, medtem ko študentje v zadnji vrsti pogosto povzročajo težave.

Toda ali je res tako?

Poglejmo samo podatke raziskav.

Muh. Mansyur Thalib z univerze Tadulako v osrednjem Sulavesiju je opravil raziskavo na 60 študentih tretjega semestra študijskega programa Vodenje in svetovanje FKIP Untad.

Ta raziskava je bila izvedena z navidez eksperimentalno metodo s faktorjem 2 x 2, ki ima dve neodvisni spremenljivki in eno odvisno spremenljivko. Prva neodvisna spremenljivka (spremenljivka obravnave) je dodelitev, druga neodvisna spremenljivka (spremenljivka atributa) je položaj sedeža, medtem ko je odvisna spremenljivka rezultat rezultata študije o statistiki izobraževanja.

Za več podrobnosti o raziskovalni metodi glejte članek. Takoj se sklicujem samo na rezultate raziskav.

Študija je pokazala, da je bila povprečna ocena učnih rezultatov na tečaju statistike izobraževanja študentov, ki so sedeli v sprednjem položaju, znatno višja pri 26,5, medtem ko so tisti, ki so sedeli v zadnjem položaju, le 22,5.

To dokazuje, da je akademski dosežek študentov, ki sedijo v sprednjem položaju, bistveno višji od študentov, ki sedijo v zadnjem položaju.

Druga študija, ki so jo izvedli Moses Waithanji Ngware et al.Iz izobraževalnega raziskovalnega programa, Afriškega raziskovalnega centra za prebivalstvo in zdravje v Nairobiju v Keniji potrjuje domnevo, da položaj določa dosežek. Študirali so 1907 šestošolcev kenijskih osnovnih šol iz najvišjih in nižjih šol. Njihova raven zmogljivosti je bila preizkušena s tremi simulacijami.

V prvi simulaciji je bila raziskava izvedena z mešanjem učencev višjih šol in šol z nižjo stopnjo. Posledično imajo študentje s sedeži v prvi vrsti višje akademske rezultate kot študentje v drugih vrstah.

Druga simulacija je predmet raziskovanja le študentov višjih šol. Posledično je bil položaj študentov, ki so sedeli v prvi vrsti, še vedno višji kot študentje v drugih vrstah.

Na koncu so izvedli še simulacije učencev nižjih šol. In rezultati so videti precej drugačni. Učenci v prvi vrsti so očitno še vedno dosegli višje rezultate kot učenci v drugih vrstah.

Moses je pojasnil, da je možen vzrok za višje študentske akademske dosežke, ko sedi pred njim, njegov položaj bližje učitelju.

Tako so bili ti učenci predhodnice pogostejši v interakciji s svojimi učitelji. Pogosto jo tudi doživimo, učitelji pa učencem, ki sedijo v prvi vrsti, vprašanja pogosto napotijo.

Kar zadeva učence, ki so sedeli zadaj, so običajno pogosteje komunicirali med seboj, da bi zmanjšali interakcijo z učiteljem ali bili pozorni na lekcijo.

Čeprav dve študiji, ki smo si ju ogledali zgoraj (pa tudi številne druge študije), kažeta pozitivno povezavo med sedežem in akademskimi dosežki, Chris Hakala z univerze Western New England pravi, da je težko razložiti, ali je resnični vzrok dosežkov njihov sedež.

Toda Chris je potrdil, da se učenci, ki sedijo pred razredom, bolj verjetno razumejo s svojimi učitelji kot učenci v zadnji vrsti.

Sedenje v prvi vrsti resnično vpliva na odnos med študenti in učitelji, povezano pa je tudi z večjimi akademskimi dosežki.

Iz virov, ki smo jih opisali zgoraj, lahko razberemo, da obstaja pozitiven odnos med sedečim položajem in dosežki učencev, glavni razlog pa je večja interakcija med učitelji in učenci v prvi vrsti.

Kaj se je v tem primeru zgodilo študentom, ki sedijo zadaj?

Zagotovo lahko to vrzel v akademskih dosežkih premagamo, če učitelj še vedno obvlada interakcije z vsemi elementi učencev v razredu. Tudi sedenje v zadnji vrsti tudi ni velik problem, če učenec ostane aktiven in je dobro pozoren na pouk.

Če študent še naprej močno navdušuje nad učenjem (čeprav sedi zadaj), bo imel boljše rezultate. Ne samo akademski dosežki, ampak tudi drugi neakademski dosežki.

Referenca:

• //tirto.id/correct-position–determine-prestasi-csZG
• //jurnal.untad.ac.id/jurnal/index.php/Kreasi/article/download/2397/1561
• //file.scirp.org/pdf/CE_2013110411150110.pdf
• //college.usatoday.com/2012/01/05/does-where-you-sit-in-class-say-a-lot-about-you/